四月下旬，國內(nèi)疫情逐漸好轉(zhuǎn),，全國各個中小學也逐漸開始開學復(fù)課,。疫情期間“停課不停學”的線上學習課程效果存在個體差異，中小學復(fù)課后如何進行有效教學也成為學校和家長關(guān)心的問題,。

中小學復(fù)課后如何進行有效教學

在適應(yīng)了長時間的線上學習后,，能有效進行線上線下教學的銜接，是促進有效教學的關(guān)鍵點,。

1,、分層教學

有效的線上教學需要學生有一定的自主性和積極性，因為學生之間存在個體差異,，如果兩極分化現(xiàn)象突出,，則需要利用科學方法進行分層教學。確定學生之間個體差異水平,，可利用在線教育平臺進行線上測評,。既避免了人群聚集，還可通過客觀題系統(tǒng)自動評閱為閱卷老師節(jié)省時間,。

2,、學習圈

對于中小學來說，復(fù)課之后學生暫時應(yīng)避免在校寄宿,。很多學生因為不能在在校上晚自習,，會覺得自己跟不上進度，學校可以通過在線教育平臺繼續(xù)打造學生“學習圈”,，采取小組合作方式進行學習,，學生可以在學習圈進行學習問題討論，優(yōu)秀學生可以為基礎(chǔ)較薄弱的同學進行學習指導,。

復(fù)課伊始,，學校老師可能會面臨著非常大的工作量，利用好線上課堂的優(yōu)勢可以為老師減輕一定工作量,。如果可能,，學校可以嘗試線上線下教學共存,，交互運用多種教學手段,，形成多種學習方式互相協(xié)同、互相補充的格局,，促進中小學復(fù)課后進行有效教學,。